Консультации для родителей

Детская агрессия

Детская агрессия

 

Что такое агрессия?

Агрессия – это физическое или вербальное  (словесное) поведение, направленное на причинение вреда кому-либо.

                                        Как агрессивность проявляется у детей?

  • Злость и возмущение в отчаянном плаче младенца, причина которых проста: неудовлетворены физиологические потребности ребенка. Агрессивная реакция в этом случае - это реакция борьбы за выживание.
  • Вспышка ярости и физическое нападение на сверстника, конфликты из-за обладания игрушками у малыша 1,2-5 лет. Если родители в этом возрасте относятся нетерпимо к его поведению, то в результате могут сформироваться символические формы агрессивности: нытье, непослушание, упрямство и др.
  • Крик, плач, кусание, топанье ногами у ребенка 3-х лет, которые связаны с ограничением его “ исследовательского инстинкта’’, с конфликтом между ненасытной любознательностью и родительским «нельзя».
  • Драчливость у мальчика, плач, визг у девочек дошкольного возраста. Мальчики в этом возрасте проявляют больше агрессивных тенденций, чем девочки, так как последние боятся их проявления из-за страха наказания. В то время как к агрессии мальчиков окружение относится более благосклонно и терпимо.
  • В младшем школьном возрасте наиболее часты акты физического нападения у мальчиков и более «социализированные» формы агрессии у девочек: оскорбление, дразнилки, соперничество.
  • У подростков – мальчиков продолжает доминировать физическая агрессия (нападения, драки), а у девочек – негативизм и вербальная агрессия ( сплетни, критика, угрозы, ругань).

Всегда ли это плохо?

Не всегда. В агрессивности есть свои положительные, здоровые черты, которые необходимы для жизни.

 Это-настойчивость, упорство в достижении цели, стремление к победе, преодоление препятствий. Поэтому воспитательные мероприятия должны быть направлены не на полное исключение агрессивности из характера детей, а на ограничение и контроль ее отрицательных черт, и поощрение ее положительных проявлений.

Причины детской агрессивности.

Агрессия может возникать в следующих случаях:

  • как реакция на фрустрацию. Это попытка преодолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению эмоционального равновесия.
  • как крайняя мера, когда ребенок исчерпал все другие возможности для удовлетворения своих нужд.
  • Как «выученное» поведение, когда ребенок поступает агрессивно, следуя образцу (поведение родителей, литературных, кино- и телегероев).

            Также на проявление агрессивности влияют биологические факторы (особенности нервной системы, наследственность, биохимические факторы).

                             

Когда нужна помощь специалиста?

Специального вмешательства требуют два типа агрессивности ребенка:

 Первый - когда ребенок старше пяти лет получает удовольствие, мучая других детей и животных. Такой тип редок, но всегда требует специального лечения у психоневролога.

 Второй – гиперактивный ребенок. Такой ребенок беспокоен, агрессивен, все и вся задевает, за ним тянется «шлейф» разрушений и обид. Поведение такого ребенка отличается импульсивностью, необдуманными поступками, нарушением запретов. Такой ребенок может быть в душе любящим, великодушным, милым, но биохимический дисбаланс коры головного мозга делает его поведение сверхактивным. Такой импульсивный ребенок – предмет забот врача, который может предписать нужные лекарства.

Предупреждение агрессивности

Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности в ребенке – проявлять к нему любовь. Нет малыша, который чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.

  • Родители должны постараться понять причины агрессивного поведения ребенка и устранить их.
  • Давайте ребенку возможность выплескивать свою энергию. Пусть он порезвится один или с приятелем. Не давайте сверхреактивному ребенку сидеть без дела. Пусть его энергия расходуется в «мирных» целях: спорт, научные кружки, «мастерилки» и т.п..
  • Исключите просмотр фильмов и телепередач со сценами насилия и жестокости.
  • Помогите ребенку найти друзей, научите его общаться с ровесниками. В совместных занятиях дети быстрее усвоят нормы общепринятого поведения.
  • Не прибегайте к физическим наказаниям.
  • Показывайте ребенку личный пример эффективного доброжелательного поведения. Не допускайте при нем вспышек гнева и ярости, оскорблений своих коллег, разработок планов ,,мести,,.

   

                                          Лечение агрессивности

  Для лечения агрессивности годятся примерно те же способы, что и для предупреждения. Для ребенка такого типа одно лишь ласковое слова может снять его озлобление. Не считайте такого ребенка ,,испорченным,,. Если вы начинаете так думать, у вас может возникнуть чувство отчуждения, непринятие ребенка. Это обязательно почувствует и он, а ощущение одиночества среди самых близких может привести к тому, что ребенок станет очень трудным.

  От агрессивности больше всего страдает сам ребенок: он в ссоре с родителями, он теряет друзей, он живет в постоянном раздражении, а часто и страхе. Все это делает ребенка несчастным. Забота и тепло для такого ребенка лучшее лекарство. Пусть он в каждый момент времени почувствует, что родители любят, ценят и принимают его. Пусть ребенок видит, что он нужен и важен для вас.  

 

 

Подготовил педагог-психолог Е.А.Мусина

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad

свернуть

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ НА НОЧЬ

05.01.2021

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ СКАЗКИ НА НОЧЬ

Чтение книг очень полезно для детей любого возраста. Они рассказывают ребенку о добре и зле, о ценности настоящей дружбы, о выносливости и силе характера, а также о любви, верности и предательстве, и становятся для малыша ценным источником информации об окружающем мире, в доступной для ребенка форме рассказывая, что хорошие поступки всегда вознаграждаются, а злодеи обязательно будут наказаны. Сказки ценны тем, что ставят перед малышами жизненно важные вопросы и помогают находит на них простые и понятные ответы, а также помогают раскрывать творческие способности ребенка, учат его мечтать и фантазировать. Представляя персонажей любимой сказки, малыш тренирует не только свое воображение, но и развивает образное мышление.

Чтение сказок перед сном – это отличный способ стать ближе к своему ребенку. Современные родители большую часть дня заняты работой, и часто у них просто не хватает сил или времени уделить своему малышу несколько минут. Чтение ребенку книжек на ночь очень сильно может сблизить маму (или папу) и ребенка, укрепляя тонкую связь, проходящую между родителем и ребенком. Особенно, если родители будут выполнять это не как обязанность, а читать своему ребенку увлеченно и с удовольствием. Взрослый человек становится для ребенка проводником в мир его фантазий, благодаря чему отношения между крохой и его родителем становятся более теплыми и доверительными. Кроме этого, рядом с родным и близким человеком малыш чувствует себя более защищенным и быстрее успокаивается, ощущая родительскую любовь и те волны тепла, которые идут к нему от мамы или папы (или же бабушки). Таким детям реже снятся кошмары, они более послушны и отношения со сверстниками у них более ровные. Чтение книг на ночь очень благотворно сказывается на психике ребенка. Особенно если этот ритуал соблюдается и поддерживается изо дня в день. Это помогает малышу быстрее успокоиться после подвижных игр и подготовится ко сну.

Когда начинать читать ребёнку? Еще до 1 года родителям стоит приобрести первые книжки для своего карапуза, хоть он еще мал, и воспринимает чтение как непонятную тарабарщину, но малыш уже может рассматривать картинки. Вот это киса, она делает «мяу-мяу», а это — собачка, она говорит «гав-гав». Поэтому важно, чтобы первые книжки для ребенка были с большими и красивыми иллюстрациями. Маленькие дети (до 3 лет) с удовольствием читают «потешки», сказки о животных и небольшие стихотворения. Они еще не могут долго концентрировать свое внимание на одном объекте и просто не в состоянии уследить за развитием сложного сюжета. Выбирая книжки для детей этого возраста, стоит покупать короткие произведения с простым сюжетом и яркими красочным картинками. Для детей от 3 до 5-6 лет можно выбирать более длинные сказки, с простым, но поучительным сюжетом и обязательно с хорошей концовкой. Ребенок уже дольше удерживает внимание и может понять поучительный замысел автора, он активно сопереживает героям, представляя себя на месте любимого персонажа. В этом возрасте для детей очень важно эмоциональное чтение: они хотят, чтобы родители читали им с выражением. Несмотря на то, что дети в возрасте от 6 лет уже могут читать по слогам самостоятельно или учатся этому в школе, они все еще нуждаются эмоциональной близости с родителями и поэтому не стоит прерывать традицию и прекращать вечернее чтение с ребенком. Родители могут взять книгу с длинными детскими рассказами, которые можно читать несколько вечеров подряд, разделяя их на логически законченные части (одну большую книгу можно читать несколько вечеров). Благодаря более развитому мышлению, ребенок в 6 лет уже может сопоставить факты, глубоко прочувствовать эмоции героев, выделить главное и второстепенное, а также осознать причинно-следственные связи и самостоятельно сделать необходимые выводы.

 

Источник: https://childage.ru/psihologiya-i-razvitie/detskaya-psihologiya/chitaem-detyam-skazki-na-noch.html

Подготовил педагог-психолог Мусина Е.А.

свернуть

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ  От 3 до 7 лет

03.12.2020

ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 

От 3 до 7 лет

Развитие от трех до семи лет – самое ответственное время, в которое закрепляется отношение ребенка к окружающему миру, для которого характерна потребность ребенка в любви, чувстве привязанности к дому и близким и эмоциональной защищенности. Это необходимо  для того, чтобы ребенок мог исследовать мир, будучи уверенным, что у него есть настоящий дом, куда он может вернуться из путешествия по миру познания.

В их мыслительных процессах отсутствует логика. Не имея познавательной (мыслительной) способности эффективно рассуждать и различать, дети в этом возрасте склонны верить  почти всему, что им говорят. Особенно опасны в этом отношении игрушки, компьютерные игры, телепередачи и пр., прививающие детям не только агрессию, но и снабжающие их ложными знаниями об окружающем мире.

Дети в этом возрасте импульсивны в отношении своих пристрастий. В силу того, что они следуют своим эмоциям, а не логике, дети склонны тяготеть к вещам, привлекающим яркой формой, не задумываясь об их содержании. Авторитет среди сверстников часто зависит от обладания той или иной вещью. В этом возрасте вспыхивают различные мании коллекционирования, которыми беззастенчиво пользуются производители товаров для детей и продуктов питания.

Ими управляют эмоции. Без смягчающего эффекта, который оказывает логика. 3-7-летние дети более чувствительны к таким негативным эмоциям, как гнев, страх, чувство вины и уныние. Эмоциональная память на этой стадии очень активна, следы негативных воздействий могут остаться на всю жизнь.

Они склонны к подражанию. Будучи глубоко восприимчивыми, дети в этом возрасте хотят подражать, то есть быть и вести себя как их старшие братья или сестры, сверстники, взрослые и ролевые модели, которые они видят по телевидению. Поэтому старайтесь контролировать общение ваших детей и знать об их увлечениях.

На раннем этапе этой возрастной группы дети не всегда способны четко различать реальность и фантазии. Мультики, телепередачи и реклама, основанные на фантазии, во многих случаях воспринимаются детьми как правда.

Что делать? Памятка родителям

 

  • Будьте особенно бдительны в тех случаях, когда ваш ребенок подвергается воздействию негативных эмоций дома, в детском саду, в школе или через средства массовой информации. Всеми способами оградите ребенка от них и не забывайте общаться с ним на понятном ему языке, помогая преодолеть негативные переживания.
  • Любовь, эмоциональная защищенность и поощрение любознательности лежат в основе гармоничного развития ребенка. Наполните каждый день вашим общением и поощряйте его тягу к знаниям и новому. Крайне необходимы подвижные игры в помещении и на улице и такие творческие занятия, как рисование, музыка. Прекрасное влияние на ребенка окажут и тихие прогулки с ним перед сном, кода можно обсудить заботы минувшего дня, а также совместное семейное чтение вслух, во время которого можно обменяться мнениями о прочитанном.
  • Прежде чем вашему ребенку исполнится 5 лет, начните знакомить его с логикой и аргументацией – например, задавая ему вопрос «почему?». Несмотря на то, что вашему ребенку, может быть, сложно разобраться в тонкостях аргументации, освоение этой мыслительной операции очень важно для развития интеллектуальных способностей более высокого уровня. Сначала изъясняйтесь простыми и конкретными понятиями, но постоянно старайтесь расширить круг мышления вашего ребенка. Этот важный навык поможет ребенку в его дальнейшей учебе и знакомстве с окружающим миром.
  • Избегайте погружения ребенка в слишком эмоциональные, потенциально негативные развлечения, такие как фильмы или телепрограммы, перегруженные сценами насилия и отрицательными эмоциями, с уродливыми персонажами и смещенными понятиями о добре и зле.
  • Узнавайте из журналов для родителей, книг и Интернета о подходящих для вашего 3-7-летнего ребенка развивающих товарах и программах. Будьте бдительны и не доверяйте рекламам различных модных методик. Помните, что самое важное – это вырастить из ребенка настоящего человека, а не ходячий справочник или разговорник.
  • Разработайте здоровый план питания для каждого человека в семье. Запланируйте заранее основное меню и десерты и придерживайтесь этого плана.
  • Вместе со своими детьми составьте недельный график телепрограмм, которые вы разрешаете им смотреть. Инициируйте дискуссию о том, почему вы выбираете для них эти программы, чтобы заложить основание для дальнейшего правильного выбора на ранних стадиях развития нравственности и мышления ребенка.
  • Ограничьте компьютерное обучение своих детей до нескольких часов в неделю, и пусть это будут только лучшие программы. Но не стоит проводить слишком много времени перед экраном компьютера даже с лучшими развивающими программами. Помните, что межличностное общение всегда лучше, чем обучение.
  • Заранее просматривайте фильмы на предмет соответствия возрасту и разрешайте своему ребенку читать только те книги и смотреть только те фильмы, которые. Как вы уверены, вызовут у него положительные впечатления. После всегда обсуждайте мысли и чувства, которые ваш ребенок «берет» из фильмов и книг.
  • Перераспределите время, которое ваши дети проводят перед экранами компьютера или телевизора и в контакте с какими бы то ни было техническими вещами, в пользу подвижных игр, чтения и общения с людьми. Помните, что технологии, конечно, стимулируют мышление ребенка, но развитие воображения и творческие занятия, такие как чтение и подвижные игры, способствуют нормальному умственному и этическому развитию ребенка во много раз больше.
  • Помните о том, что к Интернету можно допускать детей только на последнем этапе этого возрастного периода и то исключительно под строгим надзором.
  • Будьте особенно бдительны в отношении какого-либо «подражания» со стороны своего ребенка. В частности, будьте внимательны к знаменитостям, звездам спорта или героям мультфильмов, с которыми ваш ребенок начинает себя отождествлять. Следите за тем, чтобы ребенок, насколько это возможно, подражал только положительным характерам.
  • Несмотря на возможную приверженность ваших детей к агрессивным игрушкам и играм, постарайтесь запретить их все, даже вопреки протестам ребенка. Внушите ему твердую мысль о скверне зла, ознакомьте его с понятиями греха и добродетели.

 

Подготовил педагог-психолог Е.А.Мусина

 

свернуть

Дефицит родительской любви

03.03.2020

Дефицит родительской любви

Семья была и остается главным центром становления и развития ребенка.

Именно вы, родители:

- вводите малыша в мир человеческих взаимоотноше-ний;

- учите отличать добро от зла;

- жить среди сверстников.

Отношения в семье - это образец для детей, которые в ней воспитываются.

Почти весь опыт жизни в обществе дошкольник приобретает в семейном кругу через подражание старшим. В этом возрасте подражания подкрепляется заостренным желанием ребенка поступать так, как мама, папа или другие члены семьи. Вы все хотите хорошо воспитать своих детей, но одного только желания мало. Для этого нужны знания!

В наше время вам, уважаемые родители, занятым профессиональной деятельностью, озабоченным материальным обеспечением семьи, не хватает времени:

- для систематического наблюдения за ребенком,

- для глубокого изучения его развития.

В настоящее время дефицит родительской любви наблюдается, к сожалению, с первых лет жизни ребенка.

Симптомы этой болезни следующие:

- ребенок часто грустит, капризничает или без причины кричит;

- намеренно делает глупости или же просто нарушает правила;

- часто болеет.

К сожалению, случается так, что:

- вы не умеете и не признаете нужным показывать ребенку свою любовь,

- не признаете значимость таких отношений,

- не хотите приобрести таких умений.                                   

Поэтому хочется обратить ваше внимание, к этим проблемам и помочь Вам:

- лучше понимать интересы, возможности, переживания, поступки ваших малышей;

- ставить в них требования, соответствующие их силам и возрасту.

Поймите:

- ребенку нужны любящие мама и папа все 24 часа в сутки.

Не комплексуйте из-за того, что малыш забирает у вас все свободное время.

Для развития ребенку нужно:

Максимально эмоциональное и позитивное, насыщенное общение с родителями!!!

Дух любви и тепла, которым полна детская комната, положительно влияет на здоровье малыша.

Но чрезмерная любовь может пагубно влиять на ребенка.

Коварная любовь - восхищение, когда:

- вы в восторге от каждого поступка ребенка,

- вы не задумываетесь над их сутью и возможными последствиями.

Чтобы в семье не вырос эгоист:

- учите ребенка замечать рядом с собой людей, у которых тоже есть свои чувства, желания, потребности, с которыми следует считаться;

- будьте мудрыми с детьми;

-будьте последовательными в момент негативных детских проявлений;

- умейте взглянуть на проблему с позиции малыша;

- стройте равноправные отношения, в которых одна правда и общее понимание добра и зла, которыми руководят взаимное, уважение и любовь;

 

При таких отношениях в семье невозможно применение «родительской власти», что очень часто становится непреодолимым барьером в налаживании отношений с членами семьи.

Чтобы в семье царило взаимное уважение и любовь придерживайтесь следующих рекомендаций:

  • Поощряйте самостоятельность своего ребенка.
  • Если ваш малыш нуждается в помощи, создайте такие условия, чтобы он сам нашел пути преодоления проблемной ситуации.
  • Не давайте готовых ответов - ваша помощь должна ограничиваться намеками, наводящими вопросами.
  • Отмечайте достижения ребенка. Отдайте предпочтение похвале, а не упрекам.
  • Не дополняйте одобрение поступков или поведения ребенка критикой.
  • Не пытайтесь ставить перед ребенком завышенные требования.
  • Не требуйте от своего ребенка больше, чем от себя.
  • Помните, что для ребенка положительный пример родителей значит больше их поучения.
  • Создайте для ребенка уголок, где будет его стол, полочки, игрушки, книги, карандаши краски, альбомы и другие предметы, необходимые для его самостоятельной деятельности, игры.
  • Расскажите ребенку как можно больше положительного о самостоятельности, любознательность, а также о детском саде, школе.

Помните, после 20 мин. занятий ребенку необходим перерыв, смена деятельности.

Не проводите развивающих занятий с ребенком поздно вечером.

Помните, для продуктивной деятельности ребенку необходимо спать 10 - 12 ч. в сутки, с учетом дневного отдыха (1- 1.5год.)

 

Подготовил педагог-психолог Е.А. Мусина

свернуть

Влияние телевидения и компьютера на развитии ребенка

Влияние телевидения и компьютера на развитии ребенка. 

Мы живем в эпоху активного развития средств массовой информации, которые значительно изменяют, преображают психологию человека. Признаемся честно, что многим родителям так просто удобно – дети чем-то заняты, не пристают, ничего не просят, не мешают и не докучают своими вопросами, родители спокойно могут сделать все свои дела или просто могут отдохнуть после тяжелого трудового дня, а для кого-то отдых превращается в стиль жизни. Компьютер, телевизор, видик прочно входят в жизнь многих детей, начиная с первых лет, а то и раньше. В некоторых семьях, как только ребенок научается сидеть, его сажают перед экраном. И этот экран все больше и больше начинает заменять бабушкины сказки, мамины колыбельные песни, разговоры с папой. Экран становится главным «воспитателем» ребенка. Порою родители практически не разговаривают со своими детьми. В общении с ними используют простые,односложные слова: поставь, отойди, молодец, не трогай, нельзя, уйди и т. п. Но при этом, от своих детей каждый родитель ждет, чтобы они были вежливыми, успешными в учебе и т. п. А между тем, все больше и больше родителейпридерживаются принципа: чтобы ребенка было видно, но не слышно!

Ребенок готов часами играть в игры или смотреть мультики, телевизионные передачи различной тематики. И если по началу родителей радует, что сидя за компьютером или телевизором ребенок получает полезную информацию, развивает воображение, память, мышление, то со временем начинают замечать, что поведение любимого чада заметно изменилось. Ребенок стал капризным, отказ в игре или просмотре мультиков вызывает бурную негативную реакцию, откуда-то появилась плакси-вость и раздражительность, агрессивность.

Играя и общаясь со сверстниками, ребенок активно познает мир: фантазирует, учится поддерживать беседу, двигается. «Взаимодействие» с телевизором развивает в малыше пассивность, эмоциональную плоскость - он становится нечувствительным к эмоциям других людей и постепенно может уходить в «виртуальную реальность».

Без сомнения, в телевидении и компьютерах есть свои плюсы. Существуют полезные телевизионные программы, которые позитивно влияют на становление мировосприятия ребенка. Есть не-которые телевизионные программы, которые помогают детям понять важность правильного питания, здоровья и физических упражнений. Кроме того, дети также узнают много вещей, которые пригодятся для образования и будущей жизни.

Если мы, взрослые, фильтруем ту информацию, которые получаем с «голубых» экранов, то дети, в силу своей неопытности, не делают этого, а будут верить всему, что там говорят и, как губка, впитывать всякую информацию. Как раз в период раннего детства закладывается фундамент моральных убеждений, совести, характера, очень важно не упустить этот момент. Перевоспитывать гораздо сложнее, чем воспитывать.

Тем не менее, при всех неоспоримых плюсах, отмечаются такие же неоспоримые минусы. Наряду с положительными эффектами, телевизионные программы и компьютерные игры также могут оказать и негативное воздействие на детей. Телевизионные программы влияют на поведение ребенка. Большинство детей любят смотреть зарубежные мультфильмы. Часто они настолько увлечены ими, что начинают использовать диалоги и модель поведения их любимых героев.

Подмечено вредное влияние телевизора и компьютера на здоровье детей. Долгое сидение пе-ред «голубым» экраном или монитором компьютера приводит к развитию близорукости, нарушению обмена веществ, нередко приводящее к ожирению, нарушению деятельности сердечно-сосудистой системы, ослаблению иммунитета и т. д. Кроме того, выявляются различные нарушения в психическом и эмоциональном развитии детей.

Если говорить о психическом развитии, то, прежде всего, как ни странно, страдает развитие мыслительной сферы, внимания, памяти, поскольку визуальный канал информации является самым простым и не требует серьезных умственных усилий для его восприятия. Тем самым ребенок просто заглатывает большие потоки информации, не осмысливая и не анализируя ее. В детском возрасте уровень развития мышления тесно связан с уровнем речевого развития. Читая ребенку сказку, обучая пересказу, составлению собственных рассказов, заставляя ребенка говорить, вы способствуете его интеллектуальному развитию. Трудно представить, чтобы самая современная компьютерная программа могла заменить общение взрослого с ребенком.

Но самый большой вред зависимость от компьютера и телевидения наносит эмоциональному развитию ребенка.Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и опасные ценности: культсилы, агрессии, грубого и пошлого поведения, что приводит к гипервозбудимости детей.

Дети повторяют то, что видят на экранах, и воспринимают это как эталон поведения. Идентифицируя себя с существом, отклоняющееся поведение, которого никак на экране не наказывается и даже не порицается, дети ему подражают и усваивают его агрессивные модели поведения

Экран телевизора c насилием мира взрослых заменил бабушек и мам, чтение, приобщение к подлинной культуре. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, немотивированной жестокости у детей.

Компьютер и телевизор отбирает у детей их детство. Вместо активных игр, переживаний на-стоящих эмоций и чувств,общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой мир, дети часами, а бывает, и днями просиживают у телевизора и компьютера, лишая себя той возможности развития, что дается человеку только в детстве.

Таким образом, возникает опасность, что ребенок может «проскочить» тот возрастной пери-од, когда дети активно учатся вступать в контакт и налаживать межличностное взаимодействие и дружеские связи. В дальнейшем такому ребенку будет трудно адаптироваться в новом коллективе и заводить новых друзей.

Что же делать, чтобы компьютер и телевизор не заняли важное место в жизни малыша и вызывали беспокойство у родителей?

  • Детям до трех лет телевизорсмотреть не следует (в идеале).
  • Стоит оценить, сколько времени проводит Ваш ребенок перед телевизоромв настоящее время и составить план семейных просмотров. Четко оговорить временную квоту затраченную на про-смотр мультиков или игры на компьютере;

Здоровые дети 3-4 лет могут проводить у телевизора 15 мин. 5-6 летние дети 30 мин., младшие школьники 1- 1,5 часа 2-3 раза в неделю.

  • Необходимо сначала взрослым самим просмотреть мультфильмы и фильмы, которые хотят показать детям, обращая внимание на то, не вызовут ли они перевозбуждение нервной системы.
  • Первое, что Вы должны сделать, это поставить перед собой реальную цель, например, в день раз-решается посмотреть два-три мультфильма.
  • Не забывайте выключать телевизор, когда Вы его не смотрите - дети быстро перенимают вредную привычку взрослых оставлять телевизор «фоном»;
  • Контролируйте громкость звучания, т. к дети в последствии не воспринимают спокойную, тихую речь взрослого, нарушается восприятие окружающего мира людей, природы, что является обязательной основой умственного развития ребенка;
  • Вводите запрет на телевизор постепенно. Например, для начала запретите смотреть телевизор во время еды.
  • Постарайтесь отвлечь малыша интересными занятиями: рисованием, чтением книги, различными играми. Достаньте старые игрушки, займитесь изучением алфавита и цифр. Предложите ребенку помочь Вам по дому: дети просто обожают помогать маме в мытье посуды и уборке комнаты.
  • До 7 лет у детского сознания нет защитного барьера от виртуальной агрессии, только после 12-ти лет дети учатся разделять виртуальную и действительную реальность. Поэтому не оставляйте вашего ребенка один на один с телевизором, компьютером. Сам он защитится перед виртуальной агрессией, не сможет.
  • Учитывайте факторы вредного физиологического воздействия электромагнитного излучения при работе ребенка с компьютером:

– повышенная утомляемость, раздражительность, истощаемость нервной системы

– расстройство сна, нарушение памяти и внимания

– рост аллергических реакций организма

– изменение в костно-мышечной системе

– специфические боли в запястье и пальцах при работе с клавиатурой

– развитие близорукости

На сегодняшний день, только мы с вами, дорогие родители, можем защитить наших детей от того насилия, от той деструктивной и хаотической энергии, которая врывается в нашу жизнь и сохранить наших детей здоровыми с желанием жить и любить этот мир. Наше с вами задача, сохранить физическое и психическое здоровье детей.

 

Подготовила педагог-психолог Мусина Е.А

свернуть

Детская истерика

18.11.2020

Скандал по всем правилам,

или как справиться с детской истерикой

Каждый взрослый иногда сталкивается с детской истерикой, каждый помнит, какой нагрузкой (психологической и физиологической) они сопровождаются. В такой ситуации, когда на вас смотрят посторонние люди, легко растеряться или выйти из себя. Как быть?

Вот что советуют психологи:

  1. Помните, что даже самые замечательные мамы оказываются в таких ситуациях, и дело тут не в маме, а в темпераменте и характере вашего ребенка.
  • Задумайтесь над причиной истерики ребенка:
  1. Ребенку не хватает вашего внимания, и он таким способом стремится завоевать его (такая привычка очень быстро закрепляется и часто используется и во взрослой жизни);
  2. Ребенок манипулирует вами, он привык таким способом добиваться всего, что он хочет.

Отличить манипуляцию нелегко, но понаблюдайте за своим ребенком: как именно он плачет, что помогает ему успокоиться.

Если вы поняли, что вами манипулируют, дайте ребенку понять, что вы не одобряете его действия;

  1. ребенок устал, хочет спать, он голоден: искорените причину, и истерика пройдет.
  2.  Главное средство от истерик – не впадать в такое же неистовство, пытаясь сохранять спокойствие, выразить свое сочувствие ребенку:

«Я понимаю, что ты сейчас злишься, потому что мы не можем купить тебе…», «Я знаю, как это обидно»; «Когда ты успокоишься, мы обсудим с тобой, что произошло».

Ребенок не услышит вас с первого раза, но, повторив эту фразу раз 20, вы достучитесь до своего малыша и он будет благодарен вам, что вы не дали волю своим чувствам (а как хотелось!). Договорите с ребенком, выясните причины его поведения.

  1. Можно попытаться взять ребенка на руки, прижать к себе и ждать, когда все закончится, выражая свое сочувствие, желательно одной часто повторяющейся фразой.
  2. Дети 3-5-ти лет вполне способны понять логичные объяснения взрослых. Пора учить ребенка переживать и проживать неприятности, а не делать вид, что ничего не произошло.

Конечно, объяснить что-либо громко кричащему ребенку очень трудно.

  1. По возможности забудьте, что на вас смотрят: эти люди и сами не раз опадали в такую ситуацию.
  2. Когда буря грянула, не корите себя, не обвиняйте ребенка, его (бабушкин, дедушкин, папин, мамин, тетин) характер.

Помните, что никто не знает вашего ребенка так, как он себя. Вывод: чаще беседуйте с ребенком о его настроении, желаниях, интересах и обязанностях.

 

Подготовил педагог-психолог              Е.А.Мусина

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad

свернуть

Какие игрушки нужны ребёнку в 3-4 года

11.11.2020

Иногда очень трудно определиться с выбором «той самой» игрушки. Не слишком скучной, не слишком сложной, подходящий ребенку по возрасту и интересам.

 

3-4 года – это возраст, полный открытий и изобретений. Дети не просто двигаются со скоростью света. Они начинают активно говорить, и это рождает удивительные творческие порывы. Развитие фантазии ускоряется в разы. Дети учатся воспринимать и воспроизводить логические цепочки, осваивают гендерные модели и увлекаются простыми ролевыми играми.

 

  1. Беговел– бегочто? Практически велосипед, но без педалей. Самокат, но с сидением. Отталкиваться нужно обеими ногами поочередно. Катание на беговеле развивает координацию, моторику, чувство баланса, умение быстро реагировать. И, что самое главное, ребенок получает огромное удовольствие от самостоятельной езды на «серьезном» транспорте. 
  2. Мольберт– какое удовольствие усесться за мольбертом с целой кучей кисточек на выбор и яркими красками. Любой способ рисования развивает мелкую моторику, а значит – интеллектуальные и речевые центры. Богатая фантазия, самостоятельность, усидчивость, которые вырабатываются рисованием, очень пригодятся ребенку. 
  3. Кукольные домики с обитателями– маленькая модель огромного детского мира. Вместе с ребенком жители кукольного дома просыпаются, едят, гуляют, играют, путешествуют, читают книги. Ребёнок самостоятельно выражает свои впечатления, разыгрывая разные модели поведения. Такая игра имеет терапевтический эффект. Кукольные домики одинаково нужны как мальчикам, так и девочкам. 
  4. Конструкторы– заложенные природой способности к исследованию и созданию уникальных вещей особенно хорошо прорабатываются в конструировании. Прирожденный изобретатель во время игры познаёт конструктивные свойства деталей и возможности их комбинирования. Он, как настоящий дизайнер, каждый раз придумывает и тут же создает задуманный образ. 
  5. Игрушка-шнуровка– продеть, вытянуть, сновать продеть. Не такое уж и простое дело. Различные шнуровки подготавливают ребенка к процессу самостоятельного обслуживания и развивают сенсомоторную координацию. Ботинки он будет потом завязывать одной левой. Или одной правой. 
  6. Верстаки другие игрушки с различными закручивающимися элементами – как приятно открутить крышки на всех возможных бутылках и банках в доме. Посмотреть, что там внутри. Проверить все мебельные гайки и болты на прочность. Хорошо, что придумали игрушки, где всё можно открутить и закрутить много раз. Такие манипуляции важны для развития пытливого ума и уменьшают риск найти в кровати какую-нибудь гайку от кухонного шкафчика. 
  7. Музыкальные инструменты– да здравствуют домашние оркестры, вечерние симфонии и настоящие семейные концерты. Игрушечные музыкальные инструменты вырабатывают чувство ритма, расширяют тембровые представления детей, развивают ладовое чувство и музыкально-слуховые представления.

 

 

Подготовил педагог-психолог Е.А.Мусина

свернуть

Какие игрушки покупать детям 2-3 лет

06.11.2020

С 1 года до 3 лет ребенок изучает быт, окружающий мир. На помощь приходят игры, бытовые предметы, с которыми малыш учится обращаться, развивая опорно-двигательный аппарат, наглядно-образное мышление. Важно, чтобы взрослые помогали ребенку в познаниях и подбирали правильные игрушки.

Порядок

К 2 годам у ребенка просыпается желание упорядочивать все предметы вокруг себя. Он расставляет все на места, которые определил взрослый, может эмоционально реагировать, если что-то лежит не так и не там. Отличное время для приучения малыша соблюдать режим.

Поэтому у детей в этот период должен появится свой уголок. Будет это целая комната или игровой уголок - решают родители, но своя территория у них быть должна. Находясь в своем пространстве, ребенок неосознанно будет изучать, как оно устроено, и как им управлять.

Упорядочить место малыша помогут полочки, стеллажи, коробки, стол и стульчик для рисования и лепки. В общем, все, благодаря чему ребенок сможет разлаживать игрушки, определять им местонахождение.

Поддерживая его в этом, вы способствуете формированию ощущения порядка и дисциплины. В дальнейшем такой ребенок будет аккуратен в быту, все у него будет лежать на своем месте.

Игры

Игровая деятельность проявляется в ребенке на третьем году. Это еще не полноценная игра с правилами и последовательностью действий. Малыш уже не просто использует игрушки и бытовые предметы, а моделирует игры, в которых предметы используются по назначению:

  • с ложечки покормить куклу и уложить спать, накрыв ее одеялом;
  • машину поставить в гараж, залить ее бензином и поехать на работу;
  • собрать рюкзачек и «пойти» по важным делам.

На данном этапе происходит  зарождение основ игры, которые в последствие упрощают изучение ребенком правил социума. Малыш воспроизводит действия, которые показал ему взрослый без добавления своего. Поэтому важно участвовать в занятиях малыша - направлять и корректировать его действия.

 

Игрушки Естественно, ребенку нужны соответствующие игрушки, которые позволят реализовать в малыше пытливость к окружающему миру. Игрушек должно быть не много, чтобы не дезориентировать и не рассеивать внимание крохи.

2-3 разные куклы:

  • Тряпичные (высота - до 30 см);
  • Пластиковые;
  • Кукла с набором простой одежды (с большими пуговицами или липучками);
  • «Пупсики».

Утварь для кукол:

  • Набор посуды (плита, чайник, кастрюльки, тарелочки, чашечки);
  • Мебель и оборудование (кроватка, ванночка, стульчик, стол, шкаф);
  • «Предметы гигиены» - расчески, мыло, щетки, духи;
  • «Продукты питания» - наборы овощей, фруктов.

Машинки - модельки и рабочие автомобили разных  размеров и назначения:

  • Пожарная;
  • Полицейская;
  • Гоночная;
  • Грузовая.

Игрушечные животные - с реалистичной, достоверной и выразительной внешностью разных размеров, которыми ребенку будет комфортно играть:

  • Домашняя утварь;
  • Дикие звери;
  • Экзотические животные.

Игрушки не определенного назначения:

  • шарики, колечки или брусочки разных цветов и размеров;
  • кусочки ткани или поролона;
  • кубики и конструктор.

Важно, чтобы образные игрушки (куклы, животные, мягкие игрушки) были простыми для игр малыша. Например:

  • Кукла легко садится на стул;
  • Машинка заезжает в гараж;
  • Колечками выстраивается пирамидка;
  • Петушок нагибается к зернышку.

Интерактивные игрушки пока что не совсем подходят, так как исключают участие ребенка и развитие его фантазии:

  • плачущие и писающие пупсы;
  • роботы-трансформеры;
  • механические машинки.
  •  

Любимая игрушка

В 2-3 года у ребенка появляется любимая игрушка, которую он везде с собой берет, укладывает спать рядом с собой в кроватке. Не запрещайте этого ребенку. Наличие любимой игрушки на ребенка влияет как внутренняя опора, ощущение комфорта и спокойствия.

Первые книжки

Лучше всего подойдут книжки-картинки с плотной бумаги. Детям очень нравятся такие книжки - их увлекает яркость и выразительность изображения. А взрослый может сочинять истории на основе картинок, вовлекая в процесс ребенка. Сначала он просто слушает, а потом узнает и называет героев.

При выборе книжек, следите, чтобы картинки были четкими, без лишних деталей. Желательно покупать такие книги, где изображены животные и предметы, знакомые ребенку.

Важным в развитии ребенка 2-3 лет является познание себя, своих возможностей в окружающем мире. У ребенка проявляется свое Я, самостоятельность и влияние на пространство вокруг себя. Взрослым необходимо помочь ребенку в этом, используя игрушки и воображение. И помните, что малышу важно получать от вас похвалу и чувствовать свою самостоятельность.

 

Подготовил педагог-психолог Е.А.Мусина

свернуть

Значение сенсорного воспитания

06.10.2020

 

Значение сенсорного воспитания

Сенсорное воспитание — это развитие его восприятия ребенком и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.

Каково же значение сенсорного воспитания?

Значение состоит в том, что сенсорное воспитание является основой для интеллектуального развития ребёнка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность. Сенсорное воспитание способствует усвоению сенсорных эталонов. Выделяют эталоны: цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый), формы (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.), величины (большой, маленький, самый маленький и т.д.), вкуса (сладкий, кислый, горький, солёный), обоняния (запах гари, аромат духов и т.д.),

времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день-ночь, зима-лето.), эталоны пространственных представлений (вверх, вниз, право, влево и т.д.), эталоны осязания (гладкий, колючий, пушистый и т.д.).

Сенсорное воспитание влияет на расширение словарного запаса ребёнка.

Сенсорное развитие происходит в самых различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопления представлений об окружающем мире.

Роль родителей заключается в стимулировании интереса ребёнка к предметам окружающего мира. Сенсорное воспитание может осуществляться не только через предметную, но и через продуктивную деятельность: рисование, лепка, аппликация, конструирование.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем возрасте накапливаются представления о форме, цвете, величине.

В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы – устойчивые, закреплённые в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.

В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух – то есть различение речевых звуков. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребёнка в школе.

В семье необходимо создать предметно-развивающую среду. Игрушки ребёнка должны быть изготовлены из различных материалов, игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т.д.

Игрушки, в которых используются разные принципы извлечения звука.

Шумящие и гремящие игрушки можно изготовить самостоятельно. Необходимо иметь несколько видов мозаики, шнуровки, конструкторы, книги с изображением окружающих предметов, животных.

Сенсорное развитие ребенка является залогом его успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни ребёнка.

 

Подготовил педагог-психолог                 Е.А.Мусина

свернуть

14 правил адаптации ребёнка к детскому саду

04.09.2020

 

    Ребенок идет в детский сад. Наверное, нет родителей, которые бы не хотели, чтобы этот этап прошел легко, спокойно, чтобы малыш с удовольствием и без криков сразу же пошел в детсад. Но так бывает довольно редко. Чаще дети первые несколько дней или недель плачут, не хотят отпускать маму. И в этом нет ничего необычного. Для ребенка начало посещения садика — это стресс. И наша с вами задача — смягчить его настолько, чтобы он прошел незаметно и без неприятных последствий. Поэтому предлагаем вам 14 правил для родителей, чтобы адаптация ребенка прошла как можно легче и быстрее.

 

  1. Отдавать ребенка в детский сад лучше в теплое время года, когда дети большую часть времени проводят на прогулке. Так ребенку будет легче адаптироваться, поскольку игры на свежем воздухе, песочница — все очень напоминает привычные условия его повседневной жизни.

 

  1. За неделю-две до начала посещения садика приучить ребенка к режиму, который установлен в саду и ввести в рацион ребенка блюда, которые готовят в саду. Таким образом на 2 стрессовых момента станет меньше. Ребенок должен привыкнуть просыпаться утром (например, в 7:00), спать днем с 13:00, завтракать и обедать примерно в то же время, что и в саду. Тогда ему будет легче привыкать к его условиям. 

 

  1. Навыки самообслуживания.Научите малыша одеваться, раздеваться, есть ложкой, отучите от одноразовых подгузников. Конечно, если вам приходится отдавать ребенка в детский сад в очень раннем возрасте, то эти навыки могут быть еще не сформированы на достаточном уровне. Главное, чтобы ребенок хотел и пробовал самостоятельно одеваться или есть, а также умел попросить о помощи. Тогда он будет комфортнее и увереннее чувствовать себя среди сверстников, среди которых найдутся те, что умеют делать это самостоятельно. 

 

  1. Сформировать положительную установку на сад. Это очень важный пункт! Никогда не пугайте ребенка садиком. Такие фразы, как: “Успокойся, иначе отведу в сад”, “Вот пойдешь в садик — увидишь!” способны сформировать у ребенка установку на то, что в саду плохо и его следует избегать всеми силами. Не используйте фразы, содержащие негатив для ребенка (“А в саду тебе придется такое есть!”, “Вот пойдешь в садик, а там надо делиться с детьми!”) Рассказывайте о садике, гуляйте возле него, наблюдайте за детьми на его площадке, комментируя все, что увидели. 

 

  1. Не обманывайте ребенка!Говорите так, как есть. Не стоит слишком расхваливать садик, чтобы потом у ребенка не было разочарования. “Да, ты придешь в группу, а там много детей. Сначала ты никого не будешь знать, но воспитательница поможет подружиться, и вам будет весело!” “Да, тебе придется быть в саду без мамы, я тоже буду скучать по тебе, но вечером я обязательно за тобой приду!» — Вот так лучше разговаривать с ребенком.

 

  1. Научите ребенка отпускать маму, играть самостоятельно игрушками. Конечно, не у всех есть такая возможность, но хорошо, если у ребенка есть регулярный опыт того, что мама отлучается на несколько часов, а малыш в это время остается с папой, бабушкой, няней… Дети, которые никогда не расставались с мамой, так же, как и те, у которых был неудачный опыт такого расставания, могут дольше адаптироваться к детскому саду.

 

  1. Навыки общения. Покажите ребенку, как делиться игрушками, как просить игрушку, как обращаться к взрослым. Эти навыки пригодятся ему в группе детского сада буквально с первого же дня. Для подготовки ребенка в детсад посещайте группы раннего развития, хотя бы для того, чтобы ребенок привык к детскому коллективу, к занятиям и необходимости слушать и слышать взрослого. 

 

  1. Общайтесь с воспитателями с уважением и доброжелательно.Ребенок очень внимательно следит за вашими эмоциями, реакциями, поведением. Таким образом, он относится к другим людям так, как вы относитесь к ним, он принимает ваше отношение. Поэтому, придя в детский сад впервые, ребенок должен почувствовать и понять, что воспитатель — это “добрая тетя”, потому что мама с ней приветлива, спокойна и доброжелательна. 

 

  1. Обязательно прощайтесь, не убегайте, оставляя ребенка.Это касается не только детского сада, но и любых моментов расставания. Ребенку гораздо легче понять, что мама идет и скоро вернется, чем куда мама внезапно делась. В последнем случае дети начинают придумывать, что мама бросила их и больше никогда не вернется. Тогда начинаются слезы, переживания, истерики, нежелание отпускать маму ни на секундочку. 

 

  1. Не нарушайте привычки на первых порах, даже плохие (сосание пальца, соски и т.п.)Если ваш малыш сосет соску, палец, имеет еще какую-то привычку, не пытайтесь отучить от нее параллельно с вступлением в детсад. Так вы добавляете еще один стресс вашему ребенку. Подождите, пока ребенок адаптируется к садику, тогда займитесь привычками. Или еще лучше — отучите от привычки заранее, еще до начала посещения детского сада.

 

  1. Давайте ребенку больше внимания, тепла, ласки. Малышу, который начал ходить в детский сад, уделяйте больше внимания, тепла, ласки, больше обнимайте, демонстрируйте свою любовь, больше времени проводите вместе. Таким образом вы компенсируете ту нехватку мамы в течение дня и еще раз убеждаете, что мама продолжает любить, а не покидает в саду, потому что больше не любит. 

 

  1. Если ребенку трудно расставаться с мамой, пусть отводят в детский сад папа, бабушка или еще кто-то.Хотя бы на первых порах.

 

  1. Помните, ребенок чувствует вашу тревогу!Поэтому стояния под дверью группы и прислушивание к тому, что там происходит, хождение вокруг сада и “заглядывания в окна” ни к чему хорошему не приведет. Ребенок, который ощущает мамину тревогу или страх, начинает сам бояться и думать, что в саду с ним может случиться что-то неприятное. Для такого ребенка период адаптации может не заканчиваться очень долго — пока мама не успокоится и не отпустит свои переживания. 

 

  1. Принимать чувства ребенка.Исключить нотации, убеждения… Если ребенок плачет в саду, скучает по маме, никогда не запрещайте его чувства, не старайтесь сразу же убедить, что эти чувства напрасны. Просто примите их, покажите, что вы понимаете, что это нормально так чувствовать. Скажите: «Да, я вижу, ты очень скучал/скучала!» «Тебе было страшно, грустно, печально…», «Тебе хочется поплакать, поплачь!» Более подробно об отражении и принятии детских чувств можно прочитать в книге Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»

Подготовил педагог-психолог Е.А.Мусина

 

 

Источник: https://ihappymama.ru/14-pravil-adaptatsii-rebenka-k-detskomu-sadu/

 

свернуть

Мой ребенок — непоседа!

Ребенок не может усидеть на месте, ему постоянно куда-то нужно, хочется что-то потрогать, посмотреть, задеть другого ребенка… Такие особенности в поведении чаще всего проявляются в возрасте 3-4 лет и иногда они могут расстраивать как близких взрослых людей так и сверстников, с которыми ребенку сложно играть. Для того, чтобы сделать общение ребенка более для него комфортным и окружающее его предметное пространство более безопасным предлагаем вам следующие рекомендации:

  1. У вас дома должны быть установлены и соблюдаться элементарные правила, которых должны придерживаться все члены семьи, таких запретов не должно быть чрезмерно много, так как ребенок просто не поймет, чего от него требуют (например, нельзя ходить в доме в уличной обуви, нужно мыть руки перед едой и т.д.);
  2. Маме и папе следует придерживаться единой системы требований от ребенка и если один из родителей что-то запрещает или разрешает делать – желательно, чтобы эти правила совпадали. Ни в коем случае не выясняйте кто прав, а кто нет при ребенке, так как он почувствует, что родители сами не понимают, чего от него хотят;
  3. Показывайте личным примером, как ребенок может общаться с другими детьми, если ребенок ударил или задел другого ребенка – подойдите и покажите, как нужно просить прощения, как можно пожалеть обиженного ребенка и т.д.;
  4. Ни в коем случае не обсуждайте плохое поведение ребенка в его присутствии с посторонним человеком, не говорите окружающим о том, что ваш ребенок постоянно обижает других детей, никого не слушает или что-то подобное. Если вы будете постоянно акцентировать на этом внимание, то такие черты только закрепятся в поведении вашего ребенка;
  5. Акцентируйте внимание на желаемом поведении ребенка, если он кому-то помог что-то сделать или бережно поиграл с игрушкой, заметьте какой ребенок умница, как хорошо он сделал;
  6. Разговаривая с ребенком, рассказывайте ребенку о том, что вы чувствуете, когда он поступил тем или иным образом, так как дети могут просто не понимать, что какое-то их поведение расстраивает окружающих людей (например, «Я рада, что ты сегодня…», «Я очень расстроена, что ты…», «Я горжусь тобой, потому что ты…» и т.д.);
  7. Не предъявляйте к ребенку невыполнимых требований, таким образом, вы можете сформировать у него чувство вседозволенности и отсутствие авторитета взрослого. Если же правило ребенку выполнить по силам, а он демонстративно отказывается это делать, проявить твердость, переведите ситуацию в шутку, не уделяйте особого внимания бурному проявлению эмоций, можно сказать спокойным тоном «Когда ты успокоишься, мы продолжим наш разговор», если ребенок сильно плачет, погладьте его, предложите выпить несколько глоточков воды.
свернуть

Воспитание культуры поведения в детском саду и дома

Уважаемые родители!

Воспитание культуры поведения является неотъемлемой частью воспитанного, интеллигентного человека и этой проблемой необходимо заниматься, начиная уже с раннего детства.

В содержании культуры поведения дошкольников входят следующие компоненты:

— культура деятельности,

— культура общения,

— культурно —  гигиенические навыки и привычки.

Воспитание культуры поведения у дошкольника не может рассматриваться только в рамках детского сада. Оно предусматривает обязательную связь с воспитанием детей в семье, координацию усилий педагога и родителей. Для педагогов очень важно найти методы, позволяющие установить тесные контакты с семьей в целях обеспечения единства в воспитании нравственной культуры.

Культура деятельности проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений. Формировать у ребенка культуру деятельности — значит воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относится к игрушкам, вещам, книгам. А также умение и желание трудиться, проявлять интерес к выполняемой работе, понимание ее цели и общественного смысла; проявление волевых усилий в достижении требуемого результата; взаимопомощь в коллективном труде.

Культура общения предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с  взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности,  использованием соответствующего словарного запаса и форм общения, а также вежливое  поведение в общественных местах, быту.

Культура общения предполагает умение не только действовать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляций. Ребенка надо учить замечать состояние других людей. Уже с первых лет жизни ребенок должен понимать, когда можно побегать, а когда нужно остановиться, потому что в некоторых ситуациях такое поведение становится недопустимым, т.е. поступать, руководствуясь чувством уважения к окружающим. Именно уважение к окружающим в сочетании с простотой, естественностью в манере говорить и проявлять свои чувства характеризует такое важное качество ребенка, как общительность.

Культура общения предполагает и культуру речи. Это наличие у дошкольника достаточного запаса слов, умение говорить лаконично, сохраняя спокойный тон. Уже в младшем возрасте ребенка приучают называть взрослых по имени и отчеству, на «Вы», корректируют произношение, учат говорить в нормальном темпе, без скороговорки или растягивания слов. Не менее важно в это же время научить ребенка внимательно слушать собеседника, спокойно стоять во время разговора, смотреть  в лицо говорящему.  В процессе организации педагогом  воспитательно — образовательных мероприятий, культура общения формируется быстрее. Но не менее важно воспитывать культуру общения в повседневной жизни, в разных видах их самостоятельной деятельности:

играя дома, общаясь с родителями, сверстниками и т.д.  Важную роль здесь играют родители. Родители должны в первую очередь поддерживать культуру общения дома не только с детьми, но и между собой. Потому что дети, слушая речь родителей стараются использовать ее, не понимая хорошие это слова или нет. А взрослые начинают возмущаться: «Кто тебя научил такие слова говорить, в детском саду услышал?!».

Культура общения предусматривает так же выполнение ребенком норм и правил общения с  взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности,  с использованием соответствующего словарного запаса и форм общения, а также вежливое  поведение в общественных местах, быту.

Правила культуры общения:

— Пользуйся словами вежливого обращения: «Здравствуйте», «До свидания», «Пожалуйста», «Будьте добры», «Извините», «Спасибо», «Благодарю», «Разрешите пройти» и др.

— Будь всегда приветлив и вежлив.

— Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор.

— На улице, дома, в детском саду, в транспорте и других общественных местах говори спокойно, негромко; веди себя сдержанно; не требуй к себе особого внимания.

— Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседнику, не перебивай.

— С уважением относись к труду старших и товарищей.

— Уступай место в транспорте взрослым и малышам.

— Подними и подай оброненный кем-то предмет.

— Делись с товарищами игрушками, книгами. Играй дружно.

— Умей признать, что был неправ.

Культурно-гигиенические навыки — важная составляющая часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

Культуру еды часто относят к гигиеническим навыкам. Но ее значение не только в выполнении физиологических потребностей. Она имеет и этический аспект, ведь поведение за столом основывается не только на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил пищу:

С дошкольного возраста дети должны усвоить определенные правила:

— нельзя класть локти на стол во время еды;

— есть надо с закрытым ртом, не спеша, тщательно пережевывая пищу;

— бережно относиться к хлебу и другим продуктам; правильно пользоваться столовыми приборами.

Дети должны понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что любому человеку неприятно касаться грязной руки или смотреть на неопрятную одежду.

Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно — гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни.

Воспитание культуры поведения у дошкольника не может рассматриваться только в рамках детского сада. Оно предусматривает обязательную связь с воспитанием детей в семье, координацию усилий педагога и родителей.

свернуть

Половая неприкосновенность дошкольников

К преступлениям против половой неприкосновенности относятся:

О данном преступлении родители могут не знать длительное время или не узнать никогда, потому что дети все воспринимают по-своему и не всегда рассказывают взрослым то, что они увидели. Они становятся объектом различных преступлений в силу своей беспомощности, доверчивости и физической слабости.

Предупреждать детей об опасности – обязанность родителей.

Уважаемые родители!

Заучите с Вашим ребенком    следующие правила поведения:

  • не ходи никуда с незнакомыми людьми, как бы они ни уговаривали и что бы интересное ни предлагали;
  • не садись в машину с незнакомыми;
  • не играй на улице с наступлением темноты;
  • не уходи играть один в парк или сквер.

Эти простые правила безопасного поведения могут стать в будущем очень полезными для Вашего ребенка!

Родители должны обращать внимание на следующие особенности во внешности и поведении ребенка, которые могут свидетельствовать о преступлении против половой неприкосновенности по отношению к нему:

1.1.Физические признаки

Оральные симптомы: экзема; дерматит; герпес на лице, губах, в ротовой полости; инфекции горла; кроме этого.

Физическими симптомами сексуального насилия являются:

  • ребенку, очевидно, больно сидеть или ходить;
  • повторяющиеся воспаления мочеиспускательных путей;
  • недержание мочи.

1.2. Изменения в выражении сексуальности ребенка

  • сексуальные действия с другими детьми, имитация полового акта с характерными стонами и движениями.

1.3. Изменения в эмоциональном состоянии и общении

  • внезапная замкнутость, подавленность, изоляция, уход в себя;
  • частая задумчивость, отстраненность;
  • постоянная депрессивность, грустное настроение;
  • нежелание принимать участие в подвижных играх;
  • чрезмерная податливость, навязчивая зависимость;
  • жестокость по отношению к игрушкам (у младших детей).

1.4. Изменения личности и мотивации ребенка, социальные признаки

  • неожиданные, резкие перемены в отношении к конкретному человеку или месту («я ненавижу дядю Петю», «я не могу ездить в лифте»);
  • неспособность защитить себя, непротивление насилию и издевательству над собой, смирение.

Если ребенок стал жертвой насилия со стороны незнакомого взрослого, к кому обратится за помощью:

  • Милиция;
  • Юридические консультации;
  • Службы здравоохранения;
  • Медико-социально-психологические центры;
  • Телефоны доверия;
  • Специальные службы защиты от насилия.

Материал подготовил педагог-психолог 

Астровская Валентина Николаевна

свернуть

Как бороться со страхами

Каждый человек когда-либо испытывал чувство страха. Страх является наиболее опасной из всех эмоций и присутствует на всех возрастных этапах развития личности. Многие страхи сохраняют свою силу и могут проявляться на протяжении всей жизни человека: от младенчества до старости. В то же время каждый возрастной этап развития имеет свою специфику переживания и проявления страхов. 
развернуть

Страх – это эмоция, о которой многие люди думают с ужасом. Возможно потому, что эмоция страха сама по себе вызывает ужас, она переживается нами достаточно редко. И всё же страх – реальная часть нашей жизни. Человек может переживать страх в разных ситуациях, но все эти ситуации имеют одну общую черту: они ощущаются, воспринимаются человеком как ситуации, в которых под угрозу поставлено его спокойствие и безопасность. 

Наряду с понятием страх зачастую мы слышим понятие фобия. В чем же разница? Фобии – это те же страхи, но выраженные более сильно и преследуемые человека постоянно. Слово фобия происходит от греческого «фобос» – страх. В психологии фобиями называют навязчивые, неконтролируемые, иррациональные, неадекватные существующему положению дел страхи, которые охватывают человека в определенной обстановке и сопровождаются ощущением подавленности, вегетативными дисфункциями (учащенное и ясно различаемое сердцебиение, повышенное или пониженное давление, обильный пот, дрожь, желудочные расстройства, дрожь конечностей и губ, а иногда и всего тела и т.п.). Другими словами, если страх наступает часто, становится навязчивым, плохо поддается контролю со стороны испытывающего страх, желание избегать предмета или ситуации вызывающего страх более велико, или он имеет под собой мало оснований, нарушает самочувствие и деятельность человека, то это фобия. Хотя обычно сильный страх, мешающий человеку нормально жить, уже называют фобией. 

Существует множество видов фобий, вот некоторые из них: арахнофобия – страх пауков; кинофобия – страх собак; офидофобия – страх змей; аквафобия, гидрофобия – страх воды, плавания; акрофобия – страх высоты; никтофобия – страх ночи, темноты; гематофобия – страх вида крови; охлофобия – страх толпы, переполненных мест; танатофобия – страх смерти и пр. 

Это далеко не полный перечень фобий. Тем не менее, он позволяет составить представление о том, насколько широко распространены фобические расстройства в наше время. 

Так какие же могут быть причины возникновения страха. Причинами страха могут быть события, условия или ситуации, являющиеся началом опасности. Как указывает Дж. Боулби, причиной страха может быть отсутствие чего-либо, что обеспечивает безопасность. Страх может иметь своим предметом какого-либо человека или объект. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются как беспредметные. Страх может вызываться страданием, это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами. 

Существует несколько причин возникновения страха. Первая и наиболее понятная причина – конкретный случай, который напугал человека (укусила собака, застрял в лифте). Такие страхи легче всего поддаются коррекции. Но не у всех людей развивается стойкий, заметный окружающим страх. Во многом это зависит от особенностей характера человека (тревожность, мнительность, пессимизм, неуверенность в себе, зависимость от других людей и т.д.). 

Самые распространенные – это внушенные страхи, идущие к нам из детства. Их источники – взрослые (родители, бабушки, воспитатели), которые непроизвольно, иногда слишком эмоционально, предупреждают ребенка об опасности, часто даже не обратив внимания на то, что напугало ребенка больше: сама ситуация или реакция на нее взрослого. Ребенок начинает чувствовать тревогу, и, естественно, что у него возникает реакция страха, которая может закрепиться и распространиться на исходные ситуации. Такие страхи могут зафиксироваться на всю жизнь. 

Еще одна из наиболее частых причин страха – детская фантазия. Ребенок нередко сам придумывает себе предмет страха. Дети боятся темноты, но каждый ребенок по-разному реагирует на такие фантазии: кто-то сразу их забудет и успокоится, а у кого-то это может привести к непоправимым последствиям. 

Чувство страха может сформироваться из-за внутрисемейных конфликтов. Очень часто ребенок чувствует вину за конфликты родителей или боится оказаться их причиной. Нередко причиной страха становятся взаимоотношения со сверстниками. Если коллектив не принимает ребенка, его обижают, то вполне вероятно, что он боится быть униженным. 

Также страхи могут появляться из-за наличия более серьезного расстройства – невроза, которое должны диагностировать и лечить медицинские работники. Проявлением невроза можно считать те страхи, которые не являются нормой на определенном возрастном этапе развития, или очень сильное проявление страхов, которые входят в понятие нормы. 

Что касается изучения страхов в подростковом возрасте, то у девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков, отражая их большую склонность к страхам вообще. При этом межличностные страхи достигают своего максимума в данном возрасте, а именно: страх одиночества, некоторых людей, наказания, насмешек, осуждения со стороны сверстников и взрослых, страх сделать что-либо не так, не то, не успеть, опоздать, не справиться с порученным делом, не совладать с чувствами, потерять контроль, быть не собой и т. д. 

Рекомендации для родителей 

Чтобы помочь ребенку справиться со страхами родителям следует: 

-Признать, что страх реален. Так же как и страхи у взрослых, детские страхи зачастую иррациональны, но это не делает их менее реальными. 

-Учтите, что, по сравнению со взрослыми, дети находятся в крайне невыгодном положении в попытке противостоять страхам: взрослые могут избегать заведомо пугающих объектов или ситуаций, у детей здесь гораздо меньше возможностей. 

-Скажите ребенку, что все люди иногда боятся, даже взрослые. Расскажите ребенку, чего вы боялись когда были маленькими и как преодолели свой страх – будьте однако осторожны в своем рассказе, чтобы не вызвать у ребенка новый страх. 

-Не смейтесь над своим испуганным ребенком и не дразните его. 

-Отмечайте похвалой любой, даже самый незначительный прогресс ребенка в преодолении страха и не критикуйте ребенка за сам страх или регресс в его преодолении. Похвала родителя наилучшее поощрение для маленького ребенка, а критика совершенно неэффективна для устранения любого нежелательного поведения ребенка, будь то неуспехи в учебе, плохие манеры или страхи. Ни в коем случае не давайте ребенку понять, что вы его меньше любите или уважаете за его страхи. 

-Позвольте ребенку положиться на вас. Ведите себя спокойно и уверенно. Испуганные дети испытывают недостаток уверенности. Дайте им почувствовать, что Вы их поддерживаете и контролируете ситуацию. 

-…Но не переусердствуйте иначе «сверхохраняемый» ребенок может решить, что ему действительно есть чего бояться и станет еще более испуган и слишком зависим от родителя. 

-Убедитесь, что не вы ответственны за страх. Слишком частые предостережения: «не бери острые предметы, а то поранишься и можешь умереть»; действия — когда ребенка, например, запирают в темной комнате в качестве наказания; или угрозы — «мы уходим и оставим тебя с этой тетей», родителей могут стать источником страха. И, наконец, отсутствие дисциплины, четких правил и предсказуемости пугают маленьких детей, нуждающихся в достаточной степени внешнего контроля. 

-Не пытаться «вышибить клин клином», заставляя ребенка встретиться лицом к лицу с пугающим его объектом или ситуацией и «убедиться, что ничего страшного в этом нет». Вместо этого окажите ребенку эмоциональную поддержку и мягко постепенно помогите ему понять природу того, что он боится. Оптимальный набор действий может быть таким: 

1. Признание: Спокойно и уверенно скажите ребенку, что Вы видите и понимаете, что он боится 

2. Разъяснение – маленьким детям часто бывает достаточно простого объяснения сути страха. 

3. Косвенная демонстрация. Если ребенок боится собак, то просмотр фильма о мальчике его возраста и его любимой собаке может помочь ему почувствовать себя более уверенно. Не следует однако знакомить детей с фильмам, сказками или картинками, которые могут усилить их страх, где собаки кусаются. 

4. Беседа, Обсуждение. Попросите вашего ребенка рассказать о его страхах и внимательно с пониманием выслушайте его. 

Если страхи ребенка начали влиять на жизнь всей семьи или на распорядок жизни самого ребенка, обратитесь к профессионалу, семейному консультанту или психотерапевту, детскому психологу. 

Ржеутская Н.А., педагог-психолог ГУО «Гимназия №7 г. Минска»

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

свернуть

10 заповедей для родителей

Об этих правилах полезно помнить всем родителям!
развернуть

Уважение! 

Мы иногда запросто можем сказать ребенку: «А лучше ты ничего не мог придумать? У тебя вообще голова на плечах есть?» и так далее. Всякий раз, когда мы произносим что-либо подобное, мы разрушаем положительный образ сына или дочери. 


Угрозы! 

«Если ты еще раз сделаешь — ты у меня получишь!», «Если ты еще раз стукнешь братика, я тебя…» Каждый раз, когда мы так говорим, мы учим ребенка бояться и ненавидеть нас. Угрозы совершенно бесполезны — они не улучшают поведения. 


Обещания! 

Хорошо знакомо: ребенок провинился, а мама ему говорит: «Пообещай, что больше никогда-никогда так делать не будешь» — и получает, конечно, обещание. А через полчаса ребенок повторяет свою проделку. Мама обижена и расстроена: «Ты же обещал!» Она просто не знает, что обещание ничего не значит для маленького ребенка. Обещание, как и угроза, относятся к будущему. А ребенок живет только в настоящем. Если он чувствителен и совестлив, то вымогание обещаний будет развивать в нем чувство вины, если же он не чувствителен, это только научит его цинизму: слово — это одно, а дело — совсем другое. 


Опека! 

Излишняя опека приучает ребенка к мысли, что сам он ничего делать не может. Многие родители недооценивают возможностей детей что-либо делать самостоятельно. Примите как девиз: «Никогда не делай за ребенка то, что он может сделать сам». 


Повиновение! 

Представьте, что муж (жена) говорит вам: «Брось все и сию же минуту приготовь мне кофе». Как вам это понравится? Точно так же вашему ребенку не нравится, когда от него требуют, чтобы он немедленно оставил свое занятие, лучше предупредить его заранее: «Минут через десять будем обедать», тогда мы вполне можем позволить ему поворчать немного: « Я еще поиграю». Слепое безоговорочное подчинение характерно для марионетки, но оно не способствует формированию независимого, самостоятельного человека. 


Потакание! 

Речь о вседозволенности. Дети сразу почувствуют, что родители боятся быть твердыми, когда они переступают границы дозволенного, боятся сказать им «нет». Это вселяет в них уверенность, что все правила резиновые — стоит немножко поднажать, и они растянутся. Такое может срабатывать в рамках семьи, но за ее пределами ребенка ждут горькие разочарования. Потакать ребенку — значит, лишать его возможности вырасти приспособленным к жизни человеком. 


Будьте последовательны! 

В субботу у мамы хорошее настроение и она разрешает сыну нарушать все правила (или какие-то из них). В понедельник, когда он делает то же самое, она «наваливается на него, как тонна кирпичей». Представьте себя на месте своего чада. Как бы вы научились водить машину, если бы в понедельник вторник и четверг красный свет означал «стоп», а в среду и субботу – «можно продолжать движение»? Детям необходима последовательность в требованиях. Они должны знать, чего от них ждут. Беспорядочность в разрешениях и запретах этому не способствует. 


Требуйте соответственно возрасту ребенка! 

Не требуйте от ребенка зрелости поведения, на которую он еще не способен. Помните, всему своё время! В то же время помните, что ему уже по силам! Распределяйте в семье обязанности и ответственность за них! 


Прислушайтесь к своим словам! 

Каждый день тысячи слов порицания выплескиваются на наших детей. Если все их записать на магнитофон и прокрутить мамам и папам, то они будут поражены. Чего только они не говорят своим детям! Угрозы, насмешки, ворчание, целые лекции о морали… Под влиянием словесного потока ребенок «отключается». Это для него единственный способ защиты и он быстро его осваивает. А поскольку отключиться полностью он не может, то испытывает чувство вины, а это развивает отрицательную самооценку. Все «морали» в конечном итоге для ребенка сводятся к таким схемам: «То, что ты сделал, — это плохо. Ты плохой, потому что это сделал. Как ты мог так поступить после всего хорошего, что папа (мама) сделал(а) для тебя?» 


Помните о праве ребёнка оставаться ребёнком! 

Представьте себе, что вы — педагогический гений и воспитали образцового ребенка: тихого, всегда уважительного к взрослым, который никогда не бунтует и не выходит из-под контроля, делает все, что взрослые от него хотят. У него нет отрицательных чувств к чему-либо и к кому-либо, он высокоморален, совестлив и аккуратен, никогда никого не обманывает. Но, может быть, тогда мы имеем дело с маленьким взрослым? Психологи считают, что «образцовый» ребенок — не счастливый ребенок. Это ребенок под маской. Он спрятал свое «я» под оболочку, а внутри у него очень серьезные эмоциональные проблемы. 

Воспитывая детей, развивая их самодисциплину, давайте не забывать, что они все-таки дети. Давайте оставим за ними это право! 


И ещё пару правил… 

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждой мамы в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли? 

1. Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы. Или — как Вы хотите. Помогите ему стать не Вами, а собой. 

2. Не вымещайте на ребенке свои обиды: что посеешь, то и взойдет. 

3. Не требуйте от ребенка платы за все, что Вы для него делаете: Вы дали ему жизнь — как он может Вас отблагодарить? Он даст жизнь другому, — это необратимый закон благодарности. 

4. Не думайте, что ребенок Ваша собственность — он личность. 

5. Не относитесь к его проблемам свысока. 

6. Не унижайте! 

7. Не мучьте себя, если не можете чего-то сделать для своего ребенка. Мучьте, если можете и не делаете! 

8. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. 

9. Уважайте чужого ребенка. Не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему. 

10. Любите своего ребенка любым: неталантливым, неудачным, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребенок — это праздник, который с Вами. 


Родителям на заметку: 

У активных родителей — активные дети. 

Объясняйте своему ребёнку, что имидж человеческого тела, навязываемый средствами массовой информации, не реалистичен. Здоровые тела бывают самых разных размеров и форм. 

Исследования показывают, что важную роль в формировании самооценки дочерей играют их отцы. 

Дети перенимают привычки здорового образа жизни от своих родителей. Что касается здорового питания, физической активности и самооценки, будьте своему ребёнку образцом для подражания.

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

свернуть

Семейные конфликты и конструктивные способы их разрешения

К сожалению, мы устроены весьма несовершенно: болезненно реагируем на обиды и оскорбления, проявляем ответную агрессию.
Нам бы сдержаться, простить обиду, и к этому призывают все мировые религии и этические учения, однако число желающих «подставить другую щеку» не множится…
Рассмотрим причины возникновения конфликтов.
Многие семейные конфликты часто являются средством проявления внутреннего состояния семейных отношений и при возникновении напряжения «сигнализируют» о неблагополучии. Любой конфликт, порождается каким-либо определенным противоречием.
Причины возникновения конфликта можно представить так:

Конфликтная ситуация            +     Инцидент        =       Конфликт
(накопившиеся противоречия)       повод (стечение
обстоятельств)

Причины конфликта исчезают только  с устранением конфликтной ситуации (противоречия), исчерпанием инцидента. К сожалению, на практике в большинстве случаев дело ограничивается лишь исчерпанием инцидента. Приведу наглядную аналогию. Конфликт можно уподобить сорняку в огород. Конфликтная ситуация это – корень сорняка.  Инцидент – та часть, что на поверхности. Ясно, что оборвав ботву сорняка, но не тронув корень, мы только усилим его работу по вытягиванию из почвы питательных веществ. Да и найдя корень, после не устранив конфликтную ситуацию, мы создаем ситуацию для углубления конфликта.
Ключевую роль в разрешении конфликта играет правильное формулирование  конфликтной ситуацией (определение проблемы).

Правило 1

Помните, что конфликтная ситуация – это то, что надо устранить.

Правило 2

Конфликтная ситуация всегда возникает раньше конфликта и инцидента.

Правило 3

Формулировка конфликтной ситуации должна подсказывать, что делать.

Правило 4

Задавайте себе вопросы «почему?» до тех пор, пока не докопаетесь до первопричины, из которой проистекают другие причины.

Правило 5

Сформулируйте конфликтную ситуацию своими словами, по возможности не повторяя слов из описания конфликта.

Правило 6

В формулировке обойдитесь минимумом слов, чтобы мысль была конкретна. Не бойтесь сказать: «То, что случилось, является проблемой (формулировка конфликтной ситуации), и я хочу, чтобы ты помог решить ее». Скажите все как есть. Избегайте обвинений, которые лишь вынуждают  партнера защищаться.

Дайте  вашему партнеру понять, что вы должны совместно найти решение, при котором никто не будет ущемлен. Важно, чтобы  он поверил в то, что Вы искренне желаете его помощи и с уважением относитесь к его чувствам, идеям.

 


МИЛЫЕ БРАНЯТСЯ ИЛИ ПРАВИЛА СЕМЕЙНОЙ ССОРЫ


Не существует правил ссоры, которые годились бы для любой ситуации. Но есть общие рекомендации, следуя которым, вы сумеете сохранить ваш союз.

  • Не диктуйте другому человеку, как он должен себя вести, не требуйте немедленно исправиться, извиниться и т. п. Если вы станете навязывать свои правила поведения, конфликт только усугубится. Другая крайность – замкнуться в своих переживаниях, уйти от выяснения отношений, не разговаривать месяцами. Конфликт можно разрешить только тогда, когда обе стороны готовы к диалогу.
  • Не обвиняйте другого человека. Лучше сказать о своих чувствах.
  • Следите за своими жестами. Невольное хватание за руку, указывание пальцем, сжатые кулаки провоцируют агрессию. Жесты должны быть максимально доброжелательными. Постарайтесь расслабиться и успокоиться.
  • Не повышайте голоса. В начале ссоры вы, скорее всего, не сможете контролировать свои эмоции. Тем не менее старайтесь выработать в себе привычку успокаиваться и беседовать, не повышая голоса. Помните, что человек, на которого кричат, слышит только как вы говорите, но не понимает, что именно пытаетесь донести до него.
  • Ни в коем случае нельзя ссориться в постели и там, где вы принимаете пищу. Поэтому найдите место, где вы бы могли спокойно поговорить.
  • Во время ссоры разбирайте её конкретную причину. Причина ссоры может быть ничтожной, но при этом создаётся ситуация, когда выплёскивается всё накопившееся, и разрешить её бывает крайне сложно, потому что нельзя решить все проблемы сразу!
  • Не сравнивайте партнёра с его родственниками. Вообще, пытаться отомстить любой ценой, используя для этого уязвимые места другого человека, – самая опасная тактика. После этого партнёр уже не сможет вам доверять, ведь его откровенность используется против него.
  • Не выясняйте отношения при ребёнке, это травмирует его психику. Помните, что ребёнок любит обоих родителей, а когда они ссорятся, ему приходится принимать чью-то сторону – выбирать между двумя близкими людьми. Ещё опаснее сознательно или неосознанно использовать ребёнка как аргумент в ссоре.
  • Не унижайте партнёра. Не только мужчины, но и женщины не прощают оскорблений, унижающих как их человеческое достоинство, так и сексуальную состоятельность.
  • Конфликтуйте без посторонних.
  • Не пытайтесь перевоспитать родственников – воспринимайте их такими, какие они есть. Ищите точки соприкосновения, а не различия.
  • Определите границы, в пределы которых ни вы, ни ваши родственники не должны вторгаться. Общайтесь с ними по вопросам, в которых находите общий язык.
  • Не втягивайте в конфликт других членов семьи. Это лишь усугубит ситуацию и приведёт к затяжному конфликту.
  • Не пытайтесь искать подтверждения своей правоты в конфликте, собирая у родственников дополнительную информацию.
  • Если от вас зависит решение каких-то материальных вопросов, способных привести в дальнейшем к семейному конфликту, постарайтесь прийти к компромиссу незамедлительно.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОЙ ССОРЫ


  • Не разговаривайте со взрослым, как с ребёнком, даже в том случае, если он ведёт себя по-детски.
  • Старайтесь обмениваться репликами, а не колкостями. Сарказм и ирония хуже, чем прямая, честная атака, и действуют на вашего оппонента, подобно красной тряпке на быка.
  • Если это удаётся, попробуйте сразу выяснить, в чём вас обвиняют, но ни в коем случае не делайте никаких категорических обвинений.
  • Не бойтесь признаваться в чём-либо в подобной ситуации. Главное, что вы слушаете партнёра и воспринимаете его всерьёз. Ибо невнимание к аргументам противоположной стороны может вызвать бурю негативных эмоций и даже агрессию.
  • Если позволяет ситуация, попробуйте сказать: «Мы поговорим об этом, если ты перестанешь кричать на меня и ругаться».
  • Не поворачивайтесь спиной к тому, с кем разговариваете.
  • Не посягайте на личное пространство оппонента – не подходите слишком близко.
  • Постарайтесь обойтись без угроз, особенно при выяснении отношений с человеком, который находится в состоянии алкогольного опьянения.
  • И главное, не забывайте, что юмор убивает злость! Поэтому во время ссоры попробуйте посмотреть на всё происходящее иронически.

 Шесть рецептов избавления от гнева,
которые будут полезны родителям


Лучшим гарантом хорошего самообладания и адекватного поведения у детей является умение родителей владеть собой.

Содержание

Пути выполнения

1 Наладьте взаимоотношения со своим ребёнком, чтобы он чувствовал себя с вами спокойно и уверенно – слушайте своего ребёнка;

 

– проводите вместе с ним как можно больше времени.

– делитесь с ним своим опытом;

– рассказывайте ему о своём детстве, детских поступках и неудачах;

– если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе, но и уделяйте своё «безраздельное внимание» каждому из них в отдельности

2 Следите за собой, особенно в те минуты, когда вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия – отложите или отмените вовсе совместные дела с ребёнком;

 

– старайтесь не прикасаться к ребёнку в минуты раздражения

3 Если вы расстроены, то дети должны знать о вашем состоянии – говорите детям о своих чувствах, желаниях и потребностях («Я очень расстроена, хочу побыть одна. Поиграй пожалуйста в соседней комнате» или «Дела на работе вывели меня из себя. Через несколько минут я успокоюсь, а сейчас, пожалуйста, не трогай меня»)
4 В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, что могло бы вас успокоить – примите тёплую ванну душ;

 

– выпейте чай;

– позвоните друзьям;

– просто расслабьтесь лёжа на диване;

– послушайте любимую музыку

5 Старайтесь предвидеть и предотвратить возможные неприятности, которые могут вызвать ваш  гнев – не разрешайте ребёнку брать те вещи и предметы, которыми вы очень дорожите;

 

– не позволяйте выводить себя из равновесия;

– умейте прочувствовать наступление собственного эмоционального срыва и не допускайте этого, управляя собой (подумать о чем-то приятном) и ситуацией

6 К некоторым особо важным событиям следует готовиться заранее. Постарайтесь предусмотреть всевозможные нюансы и подготовить ребёнка к предстоящим событиям – изучайте силы и возможности вашего ребёнка;

 

– если вам предстоит сделать первый визит к врачу, в школу, к знакомым и т. д.), отрепетируйте всё загодя;

– если ребёнок капризничает в тот момент, когда он голоден, хочет пить, подумайте, как накормить и напоить его во время длительной поездки и т. д.

 

свернуть

Жизнь без конфликтов

Конфликт — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающий в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм. 

развернуть

Конфликтоустойчивость — способность человека сохранять конструктивный подход во взаимодействии с окружающими вопреки влиянию конфликтогенных факторов. 

Способы урегулирования конфликтов: 

компромисс (уступки с обеих сторон); 
интеграция (когда находится такое решение, при котором выполняются оба желания и ни одна из сторон ничем при этом не жертвует); 
капитуляция (одна сторона безоговорочно уступает победу другой); 
уход (одна сторона отказывается продолжать участвовать в конфликте); 
переговоры (стороны конфликта (две или более) используют обмен предложениями и идеями, чтобы найти взаимно приемлемое соглашение); 
вмешательство третьей стороны (индивида или группы, не имеющих прямого отношения к конфликту, но предпринимающих усилия, направленные на продвижение к соглашению); 
чувство юмора. 
Рисунок3Памятка для родителей по предупреждению конфликтов 

* Постарайтесь сохранять в семье атмосферу открытости и доверия 

* Не давайте ребенку несбыточных обещаний 

* Не ставьте своему ребенку условий 

* Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка 

* Не наказывайте ребенка за то, что позволяете себе 

* Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом 

* Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями 

* Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов 

Помните, что ребенок- это воплощенная возможность! 

Воспользуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!

Использованы материалы сайта воспитательной работы ГУО «Гимназия №7 г.Минска» «ОКНА» blog.gymn7.minsk.edu.by

свернуть

Влияние компьютерных игр на эмоциональное состояние дошкольников

Влияние компьютерной игры на чувства детей огромно. Такая игра обладает притягательной способностью завораживать человека, вызывать волнение, азарт и восторг. По-настоящему компьютерная игра осуществляется только тогда, когда ее содержание дано в острой эмоциональной форме.
Тесная связь между эмоциональным развитием детей и компьютерной игрой свидетельствует о том, что ее содержание должно нормализовывать эмоциональную сферу, снимать эмоциональные барьеры.
Однако родителям важно учитывать тот факт, что при длительной работе перед монитором у ребенка происходит переутомление, и даже, в некоторых случаях, истощение нервной системы. Поэтому обязательно должны соблюдаться санитарные нормы (в идеале это не больше 20 минут в день).
Ребенок получает от компьютерной игры громадное удовольствие. Он самоутверждается в своей роли, испытывает неподдельную гордость. Реализация в компьютерной игре творческих возможностей, импровизация, осуществление замыслов вызывают эмоциональное вдохновение детей, их бурную радость, требование повторения игры, обрастающей все новыми подробностями.
При выборе компьютерной игры для своего ребенка, родителям следует учитывать, что почти все эти игры имеют ограничения по возрасту, которое указывается на обложке, либо при ее установке. Так как содержание игр соответствует данному ограничению, родителям следует прислушаться и не подвергать эмоциональную сферу своего ребенка негативному воздействию. В частности, первое, на что обращают внимание специалисты – это значительное повышение агрессивности у детей, которые играют в жестокие игры. Постоянное повторение «боевых действий» формирует установку на то, чтобы добиться результата, нужно быть максимально агрессивным. Уничтожая героев игры, ребенок чувствует наслаждение. Это провоцирует возникновение фиксации на агрессии. Она, в свою очередь, переноситься на взаимоотношения в реальном мире.
Особенностью компьютерной игры является то, что она предоставляет Вашему ребенку неограниченные возможности. Большой риск попасть в зависимость от игромании имеют дети, родители которых не создают условия для реализации своих способностей в повседневной жизни. Если ребенок не знает чем себя занять в реальном мире, на помощь приходит виртуальный.
 
Также следует учитывать, что игры соответствующие возрасту Вашего ребенка содержат и положительное влияние на его эмоциональную сферу. Во  многих играх для детей дошкольного возраста есть свои герои, которым нужно помочь выполнить задание. В этом случае, посредством компьютерной игры у ребенка формируются волевые качества, такие как собранность, сосредоточенность, усидчивость, а так же происходит приобщение ребенка к сопереживанию, помощи героям игр, формируя, таким образом, его эмоциональную сферу.

свернуть